Saturday, April 27, 2013


"EL PERIODISTA ECUATORIANO NECESITA REINVENTARSE"
(Entrevista otorgada al Diario Expreso - Ecuador)
Publicada el 23/09/2012

Nuria León fue reportera de televisión hasta hace poco tiempo. Hizo reportería diaria, periodismo de la comunidad, coberturas de riesgo. Y no se arrepiente de nada de eso: así se formó como periodista de la calle y hoy, gracias a sus especializaciones en Europa, es catedrática.
Hoy, esta joven decana de Comunicación de la Universidad Espíritu Santo, en Guayaquil, reflexiona sobre la situación del periodismo ecuatoriano a partir de esa doble experiencia como reportera y como académica.

- ¿Qué pasa con el periodismo ecuatoriano? ¿De dónde viene la crisis?
- Hay épocas históricas en las que el periodista tiene que reinventarse.

- ¿El Ecuador está en ese momento?
- En la historia universal siempre hubo momentos pico que obligaron a que las cosas cambien. Y creo que es el momento en que debemos pensar qué está pasando.

- ¿Qué está pasando en el periodismo ecuatoriano, según usted?
- Los periodistas ecuatorianos estamos empezando a pensar en qué hemos hecho bien y qué hemos hecho mal. Estamos interiorizando, dándonos cuenta de nuestras virtudes y de nuestros errores.

- ¿Más errores que virtudes?
- Debe ser algo inherente al periodista la autocrítica y la búsqueda de la verdad.

- ¿Qué autocrítica deberíamos hacernos los periodistas ecuatorianos, por ejemplo?
- A veces parecemos jueces, fiscalizadores, intendentes, policías, etcétera, pero lo único que nos corresponde es buscar la verdad sobre la base de los hechos concretos y verificables. Ese es nuestro trabajo.

- Existen verdades que para unos no las son y para otros sí. ¿De qué tipo de verdad estamos hablando?
- De la única verdad que puede encontrarse luego de un trabajo profesional que implica, sobre todas las cosas, profundizar en los hechos.

- ¿En esa manera de trabajar también debemos reinventarnos?
- Reinventarnos comienza por ser para hacer. Y eso quiere decir una honda reflexión acerca de lo que hasta aquí hemos hecho, en qué nivel estamos y qué es lo que podemos y debemos hacer mejor.

- ¿Qué hemos hecho mal?
- No creo en eso de que debamos pensar si hemos hecho mal o bien. Creo, simplemente, en las lecciones. Y que si analizamos esas lecciones con madurez y serenidad, seremos capaces de mejorar. En definitiva, nos toca aprender de lo que no estamos haciendo bien.

- ¿Qué no estamos haciendo bien, por ejemplo?
- Debemos aprender a hacer críticas constructivas. Pienso que nunca debemos perder nuestro rumbo de objetividad, de equilibrio. Tenemos que ser muy claros: nuestro rol y nuestro destino son la ciudadanía, nuestro rol es servir, nuestro rol es informar de una manera contextualizada y nuestro único fin es el bien común.

- ¿Y si no lo hacemos así, si tomamos partido o si nos volvemos actores políticos?
- No nos corresponde nada de eso. Nos corresponde informar. Estudiamos y nos preparamos para captar y receptar todo lo que pasa a nuestro alrededor y en el mundo. Nuestro deber es hacer un periodismo escrito o verbal que llegue a nuestras audiencias con calidad, que le permita a la sociedad primero comprender y luego analizar y reflexionar y entender para sacar sus propios criterios y opiniones. En otras palabras, un periodismo pedagógico que sirva a nuestros lectores para su vida cotidiana y para sus decisiones trascendentes.

- Cuando hablamos de reinventar el periodismo, también queremos decir que hay muchas cosas para las que no estamos preparados, que hay muchas cosas que no hacemos bien. Y, sin embargo, creemos que sí lo hacemos. Ese es el drama...
- La reinvención que planteo parte de la forma de pensar de cada uno de nosotros como periodistas. Parte del día a día, de tener la certeza de que lo poco o mucho que hagamos, lo hagamos bien.

- ¿Lo hagamos bien por nuestra vanidad, por nuestro ego, por nuestra fama?
- No, que lo hagamos bien porque esa pequeña nota o esa gran nota va a tener un impacto social, le va a servir al público, le va a poner los hechos en su más amplia dimensión para que los comprenda y asuma. Cada cosa que hacemos como periodistas tiene que ver con la construcción de una mejor sociedad.

- Pero, ¿y si nos dejamos consumir por la inmediatez, por el apuro, por la coyuntura que nos impide hacer el trabajo con profundidad y contexto?
- En verdad ese es un riesgo en el que caemos. Es verdad que nos consume la inmediatez. Pero nos falta pensar en otro tipo de periodismo, en ese periodismo de la gente común, en ese periodismo que, aunque parezca intrascendente, puede cambiar la vida de las personas.

- Es lo que llamamos un periodismo "lejos del poder, cerca de la gente"...
- Exacto. Con esas pequeñas coberturas sobre las cosas de la gente, si lo hacemos día a día y le damos seguimiento, si logramos mostrar la realidad y la verdad sobre la vida diaria de la gente, hacemos mucho más que lo que supuestamente logramos convirtiéndonos en periodistas que cubrimos a los grandes personajes. No digo que no hay que hacerlo. Digo que nuestro objetivo debería ser, siempre, lograr impacto, sensibilizar y aportar de una manera positiva a un cambio de la sociedad.

- Hay una porción de la sociedad que está dejando de creer en nosotros. ¿Qué hacemos para revertir esa situación?
- Si el periodismo ecuatoriano siente que algo está pasando, más que culpar a otros lo que nos corresponde es reflexionar acerca de los aspectos en que nos corresponde evolucionar, progresar, cambiar. No creo que lo mejor sea, en momentos como este, situarnos en una posición de víctimas o de victimarios.

- Pero algunos periodistas se sienten víctimas y lo dicen explícitamente. Y otros, también explícitamente, creen que están haciendo el rol de victimarios de un periodismo que consideran obsoleto.
- Somos comunicadores usted y yo, y sabemos perfectamente que las cosas nunca son de una sola vía. Hay alguien de un lado y hay alguien de otro. No hay uno sino hay otro. Eso es lo que tenemos que tener claro y, por eso, comparto con usted la necesidad de una crítica constructiva. Planteemos propuestas a la sociedad. Digámosle y demostremos que vamos a hacer mejor nuestro trabajo. Sepamos cuándo guardar silencio, porque a veces el silencio es un espacio para la reflexión y la toma de decisiones serenas y maduras. Hay que actuar en este momento, pero actuar es, primero, sentarse a pensar para poder construir.

- ¿Y por qué no lo hacemos? ¿Por miedo, por protagonismo?
- A veces nos quedamos en la inmediatez. No pensamos a largo plazo. No diseñamos estrategias mediáticas para hacer un periodismo más aterrizado en la realidad cotidiana. Tampoco lo hacemos para hacer un periodismo investigativo que nos permita llegar al fondo de las cosas.

- Hay quienes aseguran que hoy es imposible hacer periodismo de investigación porque te pones en la mira del poder.
- Es difícil juzgar esas decisiones. El "no puedo" o "sí puedo" viene del interior del periodista, pero también viene de las circunstancias particulares y familiares.

- ¿O hay que ir hasta el fondo, pase lo que pase? ¿Jugarse todo?
Yo creo en la vocación y en la pasión.

- Si usted siguiera siendo reportera y alguien le amenazara. ¿Qué hiciera?
- Yo seguiría con mi trabajo. De hecho, cuando era reportera de televisión, recibí ese tipo de llamadas, pero quizá por mi extremada juventud continué con mis investigaciones. En este momento hay un inmenso océano de hechos que debemos abordar. La sociedad lo necesita. La sociedad necesita de nosotros. Necesita un periodismo comprometido con los ciudadanos. Es cierto que cada uno decide qué hacer con su vida. En mi caso, esa vocación y esa pasión las llevaría hasta la tumba.

Saturday, April 2, 2011

EL LÁPIZ Y EL PAPEL

Recuerdo cuando estar en un aula de clases era algo muy sencillo. El estudiante solo necesitaba el lápiz y el papel para tomar nota de lo que el profesor enseñaba. Lo máximo que se utilizaba era también una grabadora, que si no estaba correctamente ubicada cerca del maestro lo más probable era que esa grabación tuviera problemas de audio y no se escuche bien la explicación de la clase. Aparte de que las únicas fuentes de información y estudio eran esos polvosos libros de más de 600 páginas cada uno que se tenían que buscar personalmente en las bibliotecas. La investigación era la prioridad en la educación.

Ahora, la situación es bastante diferente debido al avance acelerado de las nuevas tecnologías. Pocos alumnos son los que realmente utilizan el lápiz y el papel. Ellos prefieren ir a clase con sus laptops y/o a través de sus celulares tomar fotos a lo que el maestro escribe en el pizarrón o presenta en sus diapositivas en PowerPoint.  Más aun, hay jóvenes que llevan cámara de fotos a la clase para evitar escribir y ‘la tediosa tomada de apuntes’. Además, el hábito de lectura se ha ido extinguiendo y los estudiantes optan por leer rápido la información en documentos cortos en Internet.  Su propia iniciativa de investigar es mínima.

Una situación que preocupa porque el decrecimiento de las prácticas educativas tradicionales disminuye a su vez la capacidad de recepción, entendimiento y aprendizaje del estudiante. Por ejemplo, cuando el alumno toma apuntes pone a funcionar su mente para concentrarse en lo que está escuchando y lograr ponerlo en papel.  Es decir, que su mente no ‘divaga’ y presta atención a lo que está sucediendo en ese momento, a lo que percibe y entiende desarrollando así su capacidad de pensar, analizar y sintetizar en un plazo corto de tiempo.

Otro ejemplo también es que cuando el joven investiga, se nutre de diferente información que le da base para reflexionar y formar su propio criterio sobre lo que ocurre y existe a su alrededor. La investigación evita que caiga en el mal hábito del ‘copia y pega’. Pone a trabajar su cabeza, desarrolla su inteligencia; y por ahí precisamente es que viene el buen aprendizaje.

Sin embargo, el aprendizaje no solo se logra en un aula de clases sino que es un proceso continuo en la vida del ser humano. Desde que nacemos adquirimos habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. Por ello, las prácticas de enseñanza deben convertirse en un diario vivir y desde temprana edad inculcar y fomentar la lectura, la escritura, e investigación. Hacer despertar ese bichito emprendedor de “querer siempre saber más, para poder hacer más”.

La familia y las entidades educativas son las responsables de liderar estas prácticas de enseñanza porque son el primer y segundo núcleo de formación del sujeto. Por tanto, tienen una gran responsabilidad a cargo: Brindar una educación integral para la formación de verdaderos profesionales y seres humanos.

Así, es excelente que los jóvenes utilicen herramientas tecnológicas y adopten nuevas técnicas vanguardistas de educación, pero sin olvidar “el lápiz y el papel”. 
(Publicado: El Telégrafo, 25/03/2011)

EL IMPACTO COMUNICACIONAL Y EL PAPEL FUNDAMENTAL DE LAS REDES SOCIALES

Un sismo de 8.9 grados de magnitud sacudió Japón el 11 de marzo del 2011. De inmediato se bloqueó la comunicación telefónica, además de la señal de radio y TV en todo el país. Lo único que funcionaba era el Internet. Entonces, los testigos de esta historia recurrieron a las redes sociales para ubicar a sus allegados, pedir ayuda y relatar lo que estaban viviendo en esos momentos. 

El twitter y facebook se convirtieron en los medios de información y difusión que utilizaban cientos de miles de personas. Por ahí, circulaban mensajes segundo a segundo con contenido que expresaba el drama, la urgencia, el asombro y la solidaridad. Solo a través del twitter se reportaron más de 10 mil tweets cada 30 segundos en varios idiomas. Era obvia la necesidad del mundo de estar al tanto de todo lo que ocurría en Japón.

Un acontecimiento, que sumado a los de Medio Oriente y África del Norte, demuestra que las redes sociales han revolucionado el proceso comunicativo global. Ahora no hay cabida a un minuto después, hora después y peor un día después. Herramientas como twitter y facebook están fortaleciendo a la población en línea que se vuelve en la generadora y distribuidora de contenido que supera el tiempo y el espacio, ganándole en inmediatez a los medios convencionales.

Hasta hace 5 años, las fuentes de información que transmitían segundo a segundo los hechos más importantes eran las agencias de noticias internacionales -Associated Press (AP), Agence France-Presse (AFP), Reuters y EFE- que a través del sistema de cable exclusivo enviaban material noticioso a los medios de comunicación. Éstos conocían los sucesos antes que la ciudadanía, pero ahora es al revés. 

Actualmente, la plataforma en línea predomina en el momento de informar y comunicar. Las estadísticas revelan que la cifra de usuarios de Internet llega a los 2 mil millones en todo el planeta: facebook tiene 640 millones y twitter 200 millones. Esto demuestra que un gran número de personas son parte de la comunidad virtual que no solo ocupa su rol de audiencia sino también el de ser base de información y opinión pública.

Un fenómeno que provoca cambios en las cadenas de noticias que han incorporado esa conexión virtual instantánea a su programación diaria. Por ejemplo, la empresa estadounidense CNN en Español implementó el segmento ‘Ireport’, las entrevistas por skype, las consultas en vivo por twitter y facebook; más aún, ahora su slogan es: “CNN: Vive la Noticia”. Otro medio que opera con este concepto es el periódico Británico The Guardian que posee un sistema continuo de información y comentarios en línea llamado ‘en vivo’ o ‘live’ en inglés.

Lo cierto es que las redes sociales aportan un elemento de vivencia que nutre al medio de comunicación, ya que el protagonista de la historia interactúa y transmite su experiencia en tiempo real.  

Así, la magnitud de lo ocurrido en Japón va más allá de ser el peor terremoto que ha sufrido ese país en 140 años. Su dimensión relevante abarca el impacto comunicacional y el papel fundamental de las redes sociales en los hechos históricos mundiales.
(Publicado: El Telégrafo, 18/03/2011)

EL COMA AUDITIVO AMBIENTAL: ¿Cuándo despertarán?

La tierra se manifiesta y no deja de sorprender al mundo. Bolivia está en emergencia por el mal tiempo. Ahí, decenas de personas han fallecido y miles han quedado sin hogar, mientras aún se sienten las secuelas del último sismo que ocurrió en Nueva Zelanda donde hubo casi 150 muertos y 200 desaparecidos. Así mismo Australia, Brasil, y Colombia viven los efectos de las catástrofes ambientales luego que gran parte de su territorio fue destruido y cientos murieron por las lluvias torrenciales desde Enero del 2011.

Es como si una avalancha de desastres ambientales tomaron fuerza a partir del 12 de enero del 2010 cuando un terremoto de 7.3 grados de magnitud devastó Haití y dejó un saldo de 300 mil fallecidos. Desde ahí, una tragedia tras otra: terremotos, inundaciones, huracanes, tormentas, tsunamis, aludes, erupciones volcánicas, olas de calor y frío.

950 mil catástrofes naturales se registraron en total en el 2010 causando 295 mil muertes y pérdidas por un valor de 13 billones de dólares, según el reporte de la mayor reaseguradora del mundo Munich RE.  Esta cifra ubica al 2010 como el 2do año con el más alto número de catástrofes naturales desde 1980.

La ONU estableció que las 5 mayores catástrofes naturales del 2010 fueron los terremotos en Haití (12/01), en Chile (27/02), en China central (13/04), la ola de calor en Rusia (07-09) y las inundaciones en Pakistán (07-09). Las 5 sumaron la mayoría de muertos (225 mil) y daños materiales (600 mil millones de dólares) por desastres naturales en el 2010.

Estos son los efectos de que la tierra llore, tiemble, arda. Semanalmente se informa sobre al menos 2 noticias de catástrofes naturales en el mundo. Y es que la madre naturaleza se está expresando: varios la escuchan pero nadie la oye. Muchos ambientalistas apuntan que la causa del cambio climático es una cuestión científica y educativa, otros señalan que la responsabilidad total es del ser humano que pone ‘al hombre sobre la naturaleza’, mientras que los cristianos citando al Evangelio dicen que se aproxima el fin del mundo. Sea cual sea la causa, ahí no está la problemática.

La mayoría de países que lideran el tema empiezan resolviendo el problema con supuestos acuerdos para combatir el calentamiento global, que en varias ocasiones terminan frenados por conflictos políticos e intereses económicos como lo que acaba de ocurrir entre Estados Unidos y China. Preocupa saber que precisamente ambos países son los mayores contaminadores de emisiones tóxicas en el mundo y no dan prioridad a la salvación del planeta.

Es evidente que la dificultad no está en encontrar las soluciones, lo que falta es un punto de partida con una misma línea seria, realista y comprometida para ejecutar las medidas que resolverán el problema. Comenzar a reflexionar sobre la inminente amenaza de eventos naturales continuos que van intensificando su fuerza: ¿Hay conciencia y preparación para afrontarlos?

La madre naturaleza sorprende cada día más, no se calma, tiene ritmo, está viva, ya tiene voz; mientras que el mundo entero permanece en un coma auditivo ambiental: ¿Cuándo despertará?
(Publicado: El Telégrafo, 01/03/2011)

NACE EL MUNDO ÁRABE DEL SIGLO XXI

Viernes, 11 de febrero del 2011: Caía el gobierno de Hosni Mubarak tras 3 décadas en el poder.  A sus 82 años abandonaba su cargo y se lo entregaba a las Fuerzas Armadas. Ahí, las calles de El Cairo y en particular la plaza Tahrir, que en español significa ‘de la liberación’, se llenaban de júbilo y celebración; mientras paradójicamente el vandalismo y la violencia no se detenían. La euforia se convertía en descontrolada agresión, tanto así que un grupo de manifestantes cometió la atrocidad de golpear y atacar sexualmente a Lara Logan, corresponsal de la cadena norteamericana CBS. Una acción repudiada y condenada a nivel internacional.

Si bien Hosni Mubarak es el primer presidente egipcio que renuncia sin ser asesinado, la rebelión popular que duró 18 días dejó un saldo de 365 personas muertas y más de 8 mil 500 heridos según el informe del Ministerio de Salud de Egipto. Así, el fin justificó los medios y Egipto quedó ‘libre’ bajo el control del Ejército y con una violencia imparable.

Cabe reconocer la valentía, el poder de convocatoria, y la perseverancia que tuvo el pueblo egipcio para derrocar a un régimen que los gobernó por 30 años. Además, el ingenio de los jóvenes para superar el obstáculo del bloqueo informático y mantener su campaña a través del internet y las redes sociales, como vía para impulsar su movilización: un hecho histórico en el mundo árabe.

No obstante, lo preocupante es pensar  en lo que viene: ¿Cuál es el siguiente paso?  Supuestamente una comisión se encuentra realizando un estudio de las enmiendas y en 2 meses habrá un referéndum constitucional para luego convocar elecciones. Pero, todo no está suficientemente claro.

Las dudas están en si la liberación de Egipto es verdadera o se trata de una ilusión. El poder está en manos de los militares por lo que aún no se puede hablar de un estado democrático. La incertidumbre es sobre cuánto tiempo permanecerá así.  Aún más, no podemos saber si el pueblo egipcio está en condiciones de enfrentar un proceso electoral ordenado y transparente debido a que estamos hablando de 30 años de un mismo régimen, de una generación completa de votantes que sólo han vivido en ese sistema político.

Los países en los cuales sus gobiernos han sido derrocados sorpresivamente entran a una etapa de transición donde las preferencias sociales de la mayoría vulnerable se ven relegadas por la gran prioridad de crear un nuevo país.  Además, toma algunos años tener un régimen establecido que rinda los frutos esperados.  Sobre todo, en los países musulmanes donde tienen también que incluir la visión religiosa y las tradiciones ancestrales de la sociedad.

Las últimas revueltas en Túnez y Egipto demuestran que los habitantes del mundo árabe prefieren arriesgar los cierto por lo incierto que continuar con una situación que no les permite el progreso de sus pueblos. Ya las protestas antigubernamentales están cobrando impulso en Medio Oriente y África del Norte. Vale la pena estar alerta ante esta corriente de cambios porque ya empezó a levantarse la nueva generación, ya empezó a nacer ‘el mundo árabe del siglo XXI’.

(Publicado: El Telégrafo 25/02/2011)